家庭教師・個別指導の指導記録に残す項目｜内容・理解度・課題・次回

指導記録を自由文だけで残すと、後から特定の単元やつまずきを探しにくく、保護者報告にも再利用しにくくなります。

この記事では、最小限の固定項目と毎回書く記録項目を分けて、指導記録を無理なく続ける方法を整理します。

先に結論

指導記録は、日付・科目・教材・範囲などの固定項目と、理解できたこと・つまずき・宿題・次回方針の記録項目に分けて残します。「理解度B」のような評価だけでなく観察した事実を書いておくと、次回メモや保護者連絡、面談資料にそのまま転用できます。

手順

1. 日付・科目・教材・範囲を固定項目にする。
2. 理解できたことを記録する。
3. つまずき・未解決を分けて記録する。
4. 宿題と期限を記録する。
5. 次回方針を記録する。
6. 保護者共有用と内部メモを必要に応じて分ける。

実務での確認チェック

• [ ] 一回の授業で項目が多すぎない
• [ ] 後から科目/生徒/期間で検索できる
• [ ] 評価語だけでなく事実がある
• [ ] 次回メモへ変換できる

具体例

『理解度B』だけではなく、『一次関数の変化の割合は自力、グラフ作図で軸の取り違え2回』のように観察事実を残します。

指導記録のひな形

1回の授業につき、次の項目を埋めます。

日付：2026-10-03
生徒名：〇〇
科目：数学
教材・範囲：〇〇問題集 P40〜42（一次関数）
理解できたこと：変化の割合は自力で求められた
つまずき・未解決：グラフ作図で軸の取り違え2回
宿題・期限：P43-2〜4（次回授業まで）
次回方針：作図の確認から始める
保護者共有：可 ／ 内部のみ
内部メモ：〇〇

表計算ソフトで管理する場合は、各項目を1列にして「1授業＝1行」で記録すると、生徒・科目・期間での並べ替えや絞り込みがしやすくなります。日付は「2026-10-03」のように書き方を統一しておきます。

よくある失敗

• 自由文だけで書き、後から特定の単元やつまずきを探せない
• 「理解度B」「よくできた」など評価語だけで、何ができたのかが残っていない
• 項目を増やしすぎて記入が負担になり、記録が途切れる
• 保護者に見せる内容と内部メモが混ざり、そのまま共有できない
• 日付や教材名の書き方が毎回違い、検索や並べ替えがうまくいかない

このページでは扱わないこと

次の授業をすぐ始めるための短いメモや、保護者へ送る連絡文の書き方は扱いません。このページは、継続して残す指導記録の項目設計に絞っています。

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あわせて使えるもの

記録を毎回同じ形式で残したい場合は、仕事ツール販売所の家庭教師・塾運営向けツールも参考にしてください。このページのひな形だけでも、指導記録は作成できます。

参考

• 本記事は、家庭教師・個別指導で一般的に行われている記録方法をもとに構成しています。

確認日: 2026-09-28